Redescubriendo la Pedagogía

La pedagogía está en constante redescubrimiento. Esto es algo que se puede argumentar a través de las lecturas relacionadas con el tema, que se analizaron en diferentes fases del módulo “Pedagogía 2” perteneciente al diplomado en Pedagogía Universitaria cohorte 7 que enseña la Universidad de San Buenaventura Cali. A continuación se exponen las memorias interpretadas del módulo:

EDUCACIÓN SUPERIOR Y PARA LO SUPERIOR

El primer momento del módulo posibilitó un reconocimiento de temas vitales y su función en la pedagogía universitaria. Arrojó información relacionada con la importancia de la tecnología, pero principalmente de la investigación en un programa de educación superior y cómo esta se vuelve el medio para llegar a un fin que actualmente es tocado y anelado por todos, hasta el punto de ser, en muchos casos, “retocado”:  la innovación. A través de ella se puede aportar sustancialmente al progreso local, regional, nacional e internacional; pues si se administra de una forma correcta se llegarán a satisfacer las exigencias y demandas del mercado, logrando así un engranaje en el que los actores implicados forjan una misma meta, por medio del trabajo interdisciplinario y colaborativo.

Los retos que enfrenta el docente universitario en pro de su actualización profesional también hacen parte de la información leída en este espacio y de la cual se hace la siguiente reflexión:

Fuentes:
- Alvarez, A (1996) Pensar la Universidad desde la Investigación.
- Borrero, A (2006) Educación y Política. La educación en lo superior y para lo superior. Simposio permanente sobre la Universidad
- Universidad de San Buenaventura. Diplomado en Pedagogía universitaria. Programa Analítico Módulo Pedagogía 2

Asegurar estándares de desempeño docente se hacen vitales en el propósito de efectuar una valoración pertinente de la función docente, donde se debe reflexionar no sólo acerca de las competencias profesionales, sino también profundizar en las competencias humanas que deben identificar a un docente universitario.

SABER PEDAGÓGICO

El segundo momento contribuyó a la identificación del pensamiento pedagógico en Colombia. Iniciando cronológicamente, desde una visión macro hasta llegar al contexto micro, se analizaron los diferentes pensamientos con los que se ha concebido el conocimiento a lo largo de la historia.

• El pensamiento antiguo: Maneja un enfoque científico e histórico y un énfasis en los factores estables, como el equilibrio y el orden.
• El pensamiento occidental: Incorpora la comprensión de la naturaleza y la construcción de la democracia, a través de la responsabilidad y la libertad de interpretación propia
• El pensamiento contemporáneo: Comprende sistemas dinámicos inestables que prentenden contribuir a la búsqueda de posibilidades por medio de una investigación experimental.

El siguiente mapa conceptual es la síntesis de los aspectos que contribuyeron, contribuyen y seguirán contribuyendo al pensamiento pedagógico colombiano, el cual sigue en continua configuración.

Fuentes:
- https://www.youtube.com/watch?v=0qDkQUAHcgI 
-Prigogyne, I (1998) que es lo que no sabemos
- Ibarra, E (2003) Reseña sobre Universidades en la penumbra y más allá: Notas para comprender la gran transformación de la universidad y discutir su porvenir como institución de la sociedad, de Pablo Gentilli. Espiral, Vol. 9, número 27. Universidad de Guadalajara. P.p. 209-231

 Por lo anterior se concluye que la transformación universitaria es una necesidad educativa en nuestro país, porque permite garantizar la sostenibilidad a través del conocimiento, el cual se representa como un bien capital que amplía las capacidades competitivas por medio de una administración plural y transversal, donde el estado protege su propiedad intelectual, mientras que el sector empresarial se apropia de él para garantizar que responda a las exigencias de la economía globalizada y genere recursos.

TENDENCIAS EN PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA

En el último momento se conocieron las tendencias de la pedagogía en la educación superior, las cuales causan gran expectativa en la mejora educativa, debido a sus ideologías concretas y argumentadas en la siguiente presentación:

Fuentes:

- Suarez M (2000). Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el desarrollo curricular. EN: Acción pedagógica Vol 9 Nos 1 y 2.

- Terren (1999). Posmodernidad, legitimidad y educación. Revista Educacion y sociedad, año XX No 67.

Este espacio permitió reconocer y reconceptualizar el entorno educativo, donde queda claro que para transmitir el conocimiento propio no basta con ser experto en alguna disciplina, sino también dominar el proceso de enseñanza – aprendizaje y sus implicaciones pedagógicas, siempre acordes a las demandas de la región y con una visión humanizadora.  La pedagogía mueve todo lo que significa educación, concluyendo que la primera es el alma de la segunda regida por una identidad proyectada y sus conceptos.